Territórios de aprendizagem: desafios e possibilidades na articulação entre ensino de Geografia e BNCC no contexto da educação diferenciada caiçara de Paraty/RJ
DOI:
https://doi.org/10.33025/grgcp2.v10i20.4416Palavras-chave:
Educação Diferenciada, BNCC, Comunidades Caiçaras, Ensino de Geografia, Territórios TradicionaisResumo
O artigo explora os desafios e possibilidades na integração do ensino de Geografia com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) no contexto da educação diferenciada caiçara em Paraty, RJ. O trabalho recorda a luta histórica das comunidades tradicionais pelo acesso à educação pública e a consolidação de práticas pedagógicas que consideram as especificidades territoriais e culturais locais. A análise identifica lacunas na articulação entre as habilidades da BNCC e os princípios da educação diferenciada, propondo uma sequência didática baseada em habilidades geográficas que dialoguem com a realidade das comunidades caiçaras. O objetivo é fortalecer as identidades culturais e colaborar com a promoção de um ensino territorializado, adaptado às dinâmicas locais. O artigo também reflete sobre a necessidade de tensionar a BNCC para ampliar suas possibilidades de aplicação e criar brechas para práticas pedagógicas transformadoras.
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