Mentoria como uma prática espacial

Autores

  • Clare Brooks UCL Institute of Education

DOI:

https://doi.org/10.33025/grgcp2.v10i20.4425

Palavras-chave:

Formação Inicial de Professores, Mentoria, Prática Espacial

Resumo

A Formação Inicial de Professores (FIP) e a mentoria de início de carreira ocorrem em localidades específicas. Diferente de outras atividades educacionais, que podem acontecer em qualquer lugar, a formação de professores requer ao menos um local de atuação, tal como uma escola e, frequentemente, em sua formação, um professor aprendiz passará por múltiplos contextos escolares e, pelo menos parcialmente, um cenário universitário. Estes contextos locais são influenciados por uma série de escalas: experiências individuais, influências do contexto local, políticas nacionais e debates internacionais. A FIP pode, portanto, ser vista como uma prática espacial e, consequentemente, a mentoria também pode ser tratada por perspectiva. Com base em um modelo de influências sobre a FIP como prática espacial, construído por meio de pesquisas sobre as experiências de FIP em contextos internacionais, este artigo explora quais conhecimentos espaciais são necessários para a eficácia da FIP e da mentoria no início da carreira e, em que escala esses conhecimentos se dão. Por extensão, exploramos as implicações para os mentores; que tipos de conhecimentos situados os mentores precisam, quais competências adaptativas em formação de professores são necessárias e qual capacidade de mudança eles possuem.

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Biografia do Autor

Clare Brooks, UCL Institute of Education

Professora de Educação e Pró-Diretora de Educação no Instituto de Educação da UCL, em Londres. Sua formação é em educação geográfica: como ex-professora de Geografia ao leste de Londres, depois como educadora de Geografia, desenvolvendo programas de formação inicial e continuada de professores no Instituto de Educação da UCL. Vem desenvolvendo pesquisa no campo de identificação e competências da matéria específica ao professor de geografia e, mais recentemente, na formação de alta qualidade de professores em geral. Até recentemente, foi copresidente da Comissão de Educação Geográfica da União Geográfica Internacional (International Geographical Union Commission for Geography Education) e editora das suas publicações de livros, além de presidente do Coletivo de Pesquisa em Ensino de Geografia (Geography Education Research Collective), sediado no Reino Unido.

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Publicado

2025-01-27

Como Citar

BROOKS, C. Mentoria como uma prática espacial. Giramundo: Revista de Geografia do Colégio Pedro II, [S. l.], v. 10, n. 20, p. 7–17, 2025. DOI: 10.33025/grgcp2.v10i20.4425. Disponível em: https://portalespiral.cp2.g12.br/index.php/GIRAMUNDO/article/view/4425. Acesso em: 23 abr. 2025.

Edição

v. 10 n. 20 (2023): GIRAMUNDO, VIGÉSIMA EDIÇÃO

Seção

Artigos

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