CONTRIBUIÇÕES DE UM DISCURSO CONTRA-HEGEMÔNICO DECOLONIAL A UM BRASIL QUILOMBOLA

Autores

  • Gilberto Silva de Borba Colégio Pedro II
  • Rodrigo Trevisano de Barros Colégio Pedro II

DOI:

https://doi.org/10.33025/ceb.v6i3.3174

Palavras-chave:

educação, quilombola, contra-hegemonia, decolonialidade e trabalho

Resumo

Demandas sociais emergem e colocam a escola no debate sobre o papel da educação em um contexto de disputas dos discursos que conduzem a prática docente. O artigo que apresentamos é teórico e construído em resposta à pergunta, Quais são as contribuições de um discurso contra-hegemônico decolonial a um Brasil quilombola? Fazemos uso das dimensões de sustentação do discurso hegemônico trazidas por Ernesto Laclau na construção de uma postura contra-hegemônica para atividade docente e o espaço escolar. Concluímos que uma prática pedagógica contra-hegemônica e decolonial precisa possibilitar tensões capazes de desconstruir e reconstruir o papel do povo escravizado e do quilombo na construção de um país plural, multicultural, diverso e respeitador dos direitos das pessoas na protagonização de sua própria história.

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Biografia do Autor

Gilberto Silva de Borba, Colégio Pedro II

Técniologo em RH pela Universidade Estácio de Sá, Cientista Social pela Unicsul, especialista em Gestão Educacional pelo IBMEC SP, especialista em Formação em EAD pela UNIP, cursando especialização em Educação em Direitos Humanos pela UFABC, mestrando no programa PROFEPT no Colégio Pedro II. Consultor pedagógico da Arco Educação, atua na coordenação da rede CTPM, Colégio Tiradentes da Polícia Militar do estado de Minas Gerais.

Rodrigo Trevisano de Barros, Colégio Pedro II

Doutor em Ciência, Tecnologia e Educação pelo Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (2018), em Ciência, Tecnologia e Educação pelo Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (2013) e Licenciado em Física. Docente do Colégio Pedro II, atua como professor da Educação Básica Técnica e Tecnológica e no Programa de Pós-Graduação no curso de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica em Rede Nacional (PROFEPT). Membro do Núcleo de Investigação e Ensino de Ciências do Colégio Pedro II (NIEC_CPII), dedica-se às investigações em abordagens contra-hegemônicas no o Ensino de Ciências.

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Publicado

2021-12-03

Edição

v. 6 n. 3 (2021)

Seção

CADERNO DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA

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