Revista Parcerias Digitais

Toda transição institucional envolve desafios, mas também abre caminhos para reflexão, amadurecimento e crescimento. No referido ano, a Informática Educativa consolida-se como disciplina com currículo próprio, assumindo identidade, responsabilidades e desafios compatíveis com o papel formativo da escola pública contemporânea. Essa mudança estrutural reorganiza práticas pedagógicas, redefine eixos de trabalho e impacta diretamente a forma como as tecnologias digitais são compreendidas e aplicadas nos diferentes contextos educacionais dos campi e do CREIR do CPII. 

Em consonância com esse processo, a revista também se transforma, assumindo o nome Revista Parcerias Digitais, ampliando seu escopo editorial e reafirmando seu compromisso com a divulgação de produções acadêmicas e pedagógicas vinculadas às tecnologias, especialmente no contexto da cultura digital, com vistas à ampliação da visibilidade, do alcance e do impacto das pesquisas publicadas, em âmbito nacional e internacional.

Apresentamos nesta edição, a temática intitulada As Tecnologias digitais aplicadas em múltiplos contextos. Os artigos que compõem esta edição demonstram que  a tecnologia não é um adorno ou modismo, mas sim um elemento constitutivo das relações sociais, das aprendizagens e das identidades no mundo contemporâneo. As experiências e análises apresentadas evidenciam que a cultura digital atravessa dimensões sociais, emocionais, culturais e pedagógicas, exigindo intencionalidade, criticidade e compromisso ético dos envolvidos.

Nesse conjunto, destacam-se reflexões sobre a recriação de ambientes educacionais digitais, o intercâmbio cultural mediado por tecnologias, as práticas da Cultura Maker no ambiente escolar e as dinâmicas de pertencimento, visibilidade e poder nas redes sociais. Em diferentes abordagens, os textos convergem ao afirmar que aprender, criar, interagir e conviver no contexto digital implica escolhas pedagógicas conscientes, formação docente contínua e a valorização do protagonismo estudantil, sem dissociar inovação de reflexão crítica.

Os quatro artigos que compõem esta publicação nos dizem algo muito simples e, ao mesmo tempo, profundo: tecnologia só faz sentido quando está a serviço das pessoas. Quando ajuda a aprender, a se expressar, a se reconhecer e a conviver melhor e quando é pensada com intencionalidade pedagógica, e não apenas incorporada por modismo ou obrigação.

No artigo sobre Cultura Maker, Lidiane Bezerra da Silva nos lembra que aprender fazendo não é apenas “mexer com tecnologia”. É errar, tentar de novo, conversar, planejar, refletir. É transformar a sala de aula em espaço de criação, mas também de pensamento crítico. O artigo é honesto ao mostrar que não existe prática maker sem condições mínimas, formação docente e avaliação coerente. Inovação, aqui, não é improviso — é cuidado.

Em Intercâmbio Cultural: Uma vivência entre colégios públicos de ensino regular e indígena,  Kelyn Siuch Kukla  dialoga sobre o as relações entre escola regular e escola indígena e o contexto tecnológico. Nele, computadores, e-mails e ferramentas digitais se transformam em pontes de escuta e troca, e não em muros. A tecnologia deixa de ser instrumento de imposição cultural para se tornar meio de diálogo, respeito e construção conjunta de conhecimento. O aprendizado que emerge desse encontro vai muito além da informática básica: ele toca identidade, pertencimento e reconhecimento do outro.

Em Recriação e Personalização de ambientes acadêmicos para o  metaverso, Rafael Soares Areal da Costa AUTOR  nos traz algo essencial: tecnologia não é cenário, é experiência. O que mobiliza estudantes não é o brilho da novidade, mas a possibilidade de estar junto, interagir, reconhecer espaços, construir vínculos — mesmo quando o espaço é virtual. O metaverso, ali, não aparece como promessa distante, mas como campo de experimentação que exige escolhas pedagógicas conscientes, limites claros e intencionalidade.

E por fim, Jefferson dos Santos Raymundo em seu  artigo “Seguidores nas Redes Sociais: Capital Simbólico e Pertencimento na Cultura do Cancelamento”  analisa os seguidores nas redes sociais e nos leva  para uma reflexão necessária e, muitas vezes, desconfortável:  que viver na cultura digital é lidar com visibilidade, pertencimento, pressão, validação e poder. É entender que as redes sociais, no contexto atual, constroem discursos que fortalecem ou silenciam os indivíduos e nossa responsabilidade com o uso da tecnologia diante desse cenário.

Diante dos artigos aqui apresentados, esta edição consolida o entendimento de que a tecnologia só adquire sentido quando está a serviço das pessoas: quando contribui para a construção do conhecimento, para o fortalecimento do pertencimento, para o respeito à diversidade e para a formação de sujeitos críticos, éticos e socialmente comprometidos. Assim, a Revista Parcerias Digitais reafirma seu papel como espaço editorial institucional voltado à circulação qualificada do conhecimento e ao fortalecimento de parcerias que contribuam para uma visão da tecnologia mais humana, crítica e transformadora.

Comissão Editorial
Revista Parcerias Digitais