OS NÚMEROS DA VIOLÊNCIA:
UMA PERSPECTIVA NA SALA DE AULA
DOI:
https://doi.org/10.33025/tc.v3i3.4571Palavras-chave:
Violência, Aprendizagem significativa, Indicadores EstratégicosResumo
Qual a percepção que os alunos do 6º e 9º ano do Ensino Fundamental II têm sobre violência? Como suas concepções foram alteradas pelas ações desenvolvidas visando esclarecer a temática da violência? Começando por discutir o que se entende por violência e procurando que os alunos reflitam sobre os números da violência no Brasil, integrando conceitos do currículo de matemática foi construída uma sequência didática, aplicada em sala. Na busca por respostas aos questionamentos iniciais, as atividades realizadas compreenderam, numa fase inicial, a aplicação de um questionário que trouxe dos estudantes suas experiências e reflexões a respeito desse fenômeno, em seguida participaram de uma palestra que apresentou definições, tipos e classificações ligadas à violência, sensação de segurança e insegurança. Após, os alunos realizaram uma atividade prática envolvendo questões relacionadas aos dados que eles produziram, partindo para a construção significativa do conhecimento. Ao final, o mesmo questionário foi novamente aplicado, permitindo analisar e conferir o nível de mudança em suas percepções a respeito da violência. A proposta didática integrou o estudo da Matemática à análise crítica da violência por meio de dados, utilizando conteúdos como porcentagens, proporcionalidade, números inteiros, estatística e análise gráfica para interpretar informações sobre violência em diferentes contextos.
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