EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO: A BUSCA POR JUSTIÇA CURRICULAR A PARTIR DAS DIFERENTES LINGUAGENS SOBRE AS PRÁTICAS CORPORAIS

Autores

  • Daniel Teixeira Maldonado Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo
  • Livia Roberta da Silva Velloso Instituto Federal de São Paulo/Universidade São Judas

DOI:

https://doi.org/10.33025/tefe.v7i0.3656

Palavras-chave:

Educação Física Escolar, Ensino Médio Integrado, Pensamento Crítico, Práticas Corporais.

Resumo

O objetivo desse trabalho foi analisar uma experiência educativa realizada nas aulas de Educação Física no Ensino Médio integrado do Instituto Federal de São Paulo (IFSP), na perspectiva de defender uma visão epistemológica da função social do componente curricular na Educação Básica. O projeto político-pedagógico foi realizado com duas turmas do 1º ano dos cursos técnicos em Administração e Informática integrados ao Ensino Médio de um campus do IFSP. Defendemos que a função social das aulas de Educação Física é possibilitar que os(as) jovens realizem uma leitura de mundo densa sobre as práticas corporais a partir de diferentes linguagens, tomando consciência da sua realidade e ampliando o seu pensamento crítico.

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Biografia do Autor

Daniel Teixeira Maldonado, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo

Cursou o Bacharelado, a Licenciatura, o Mestrado e o Doutorado em Educação Física na Universidade São Judas. Realizou o Pós-Doutorado na Faculdade de Educação da USP. Foi coordenador pedagógico do Curso de Formação Pedagógica de Docentes para a Educação Profissional de Nível Médio - Modalidade à Distância (2017-2020) e diretor do Departamento de Humanidades do campus São Paulo do IFSP (2020-2021). Atualmente é professor de Educação Física do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo e Secretário Estadual do Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte (CBCE) - SP. Tem como linha de pesquisa os seguintes temas: Educação Física Escolar; Currículo; Formação de Professores e Pesquisa Qualitativa.

Livia Roberta da Silva Velloso, Instituto Federal de São Paulo/Universidade São Judas

Graduada em Licenciatura Plena em Educação Física pela Universidade Estadual de Londrina (2008) e Especialista em Atividade Física e Saúde pela Universidade de Taubaté. Mestra em Educação pela Universidade de Taubaté. Doutoranda em Educação Física pela Universidade São Judas Tadeu. É professora do EBTT do Instituto Federal de São Paulo e coordenadora da Coordenadoria Sociopedagógica da instituição. Possui experiência na área de Educação, tendo atuado na Educação Básica Municipal (Jacareí e São José dos Campos), Estadual (governo do Estado de SP). Realiza estudos com ênfase em Educação, Educação Física Escolar, Práticas pedagógicas e Políticas curriculares Educacionais. É membro do Grupo Diálogo: Educação Física, Escola e Currículo.

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Publicado

2022-10-26

Como Citar

MALDONADO, D. T.; VELLOSO, L. R. da S. EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO: A BUSCA POR JUSTIÇA CURRICULAR A PARTIR DAS DIFERENTES LINGUAGENS SOBRE AS PRÁTICAS CORPORAIS. Temas em Educação Física Escolar, [S. l.], v. 7, n. 1, p. 1–21, 2022. DOI: 10.33025/tefe.v7i0.3656. Disponível em: https://portalespiral.cp2.g12.br/index.php/temasemedfisicaescolar/article/view/3656. Acesso em: 10 maio. 2026.

Edição

v. 7 (2022): JAN/DEZ Publicação contínua

Seção

DOSSIÊ TEMÁTICO EXPERIÊNCIAS INOVADORAS NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: DANÇAS E GINÁSTICAS - RELATOS DE EXPERIÊNCIA

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