INCLUSÃO E ACESSIBILIDADE: AS ESTRUTURAS ARQUITETÔNICAS DA REDE ESTADUAL DE ENSINO DE UM MUNICÍPIO DO INTERIOR DE MINAS GERAIS
DOI:
https://doi.org/10.33025/tefe.v10i1.4470Palavras-chave:
Inclusão Escolar, Barreiras Arquitetônicas, Pessoas com deficiências, Educação Física, Desenho UniversalResumo
O objetivo do estudo foi verificar as condições de acessibilidade arquitetônica em uma escola estadual de Minas Gerais, avaliando conformidades e não conformidades com a NBR 9050 de 2020, que estabelece diretrizes para o acesso de pessoas com deficiência aos espaços públicos. A pesquisa, de abordagem quantitativa foi realizada entre junho e setembro de 2024, utilizando medições manuais e um roteiro de observação adaptado e validado anteriormente. Foram avaliados aspectos como rampas, portas, banheiros, cadeiras e áreas de circulação. Os resultados mostraram que 62,5% dos elementos estavam em conformidade com a norma, destacando-se áreas de circulação e cadeiras novas. Entretanto, observou-se a ausência de corrimãos em rampas, pisos antiderrapantes e a altura inadequada de lousas e bacias sanitárias. As inadequações estruturais representam desafios significativos para a inclusão educacional. Ressalta-se a importância da implementação de políticas públicas e conscientização sobre a necessidade de ajustes para promover autonomia e inclusão dos estudantes.
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