SABERES DOCENTES NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR NA PERSPECTIVA INCLUSIVA: ANALISANDO A LITERATURA

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33025/tefe.v10i1.4628

Palavras-chave:

Saberes docentes, Educação Física, Inclusão

Resumo

A inclusão de estudantes com deficiência na escola representa um grande desafio, inclusive nas aulas de Educação Física. Esse obstáculo está frequentemente relacionado a uma formação inicial inadequada, que não desenvolve de maneira satisfatória os saberes necessários para que os professores atuem de forma eficaz com esses estudantes. Este estudo teve como objetivo analisar produções científicas que abordam os saberes docentes mobilizados sob a perspectiva da inclusão nas aulas de Educação Física escolar. Foi realizada uma revisão integrativa, com buscas nos acervos online Web of Science, SciELO, SCOPUS e o Portal de Periódicos CAPES. Foram selecionados três artigos científicos, cujos dados permitiram a criação de duas categorias de análise. A primeira trata dos saberes adquiridos durante a formação docente, revelando que uma formação inicial insuficiente impacta diretamente a capacidade de inclusão dos professores. A segunda categoria refere-se aos desafios enfrentados pelos docentes para implementar aulas de Educação Física inclusivas.

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Biografia do Autor

Camila Borges Ribeiro, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro

Licenciada em Educação Física pela UNESP/Bauru; Graduada em Pedagogia para Licenciados pela UNINOVE; Especialista em "Ética, Valores e Saúde na Escola" pela USP e em Ginástica Corretiva pela UniFMU; Mestre e Doutora em Ciências da Motricidade pela UNESP/Rio Claro, na área de Pedagogia do Movimento Humano, na Linha de Pesquisa "Formação Profissional e Mercado de Trabalho". Atuou como Técnica de Educação Física da Prefeitura de SP, Profa. de Educação Física da Rede Estadual de SP e da Maple Bear Canadian School de Porto Alegre/RS. Foi também Profa. do Curso de Educação Física da UNESP/Bauru, FINTEC, UNINOVE, UDF e da Universidade Federal do Rio Grande (FURG). Atualmente é Profa. Adjunta do Magistério Superior do Instituto de Educação da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ). É líder do Grupo de Estudos e Pesquisas ECCOS-Educação, Corpo e Cultura do Movimento (FURG) e do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação e Corporeidades - GEPEC. Desenvolve pesquisas nas áreas de Educação Física Escolar com as temáticas: formação de professores, educação inclusiva e ginástica.

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Publicado

2025-10-11

Como Citar

BARBOSA, M. L. B.; RIBEIRO, C. B.; CUPOLILLO, A. V. SABERES DOCENTES NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR NA PERSPECTIVA INCLUSIVA: ANALISANDO A LITERATURA. Temas em Educação Física Escolar, [S. l.], v. 10, n. 1, p. e4628, 2025. DOI: 10.33025/tefe.v10i1.4628. Disponível em: https://portalespiral.cp2.g12.br/index.php/temasemedfisicaescolar/article/view/4628. Acesso em: 17 ago. 2026.

Edição

v. 10 n. 1 (2025): JAN/DEZ Publicação contínua

Seção

DOSSIÊ TEMÁTICO FORMAÇÃO DOCENTE EM EDUCAÇÃO FÍSICA: DILEMAS E PERSPECTIVAS CONTEMPORÂNEAS - ARTIGOS ORIGINAIS

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